但是当她开始这一批作业时，她开始因读到的内容而变得浑发。

所以她原谅自己并将文件带回宿舍批改。

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有人甚至说这形式的束缚几乎就像珠宝一样，它可以调位并引起

大多数时候，教授只会照她提的成绩评分。

其中一些文章甚至与她有关。

一绳越过她的房。

系统。

有几个人谈到控制另一个人。

另一个人谈到了无助。

另一绑在房下面。

然后，她会粘上便笺写下笔记和等级推荐，然后将附在纸上。

他不停地用绳捆绑着她，偶尔用指尖的背刷下她胀的。

绳在她的房之间叉，并将两绳拉在一起。

「丽的金发女郎应该永远受到束缚。它增了它们的自然。「一个人甚

「，请环抱双臂在前。」

实际上，成绩由教授来定，但她负责批改并写明，他们在前一年制定了一个

而所有的目光似乎都集中在她丰满和被困的房上。

她知她的可能会开始表现得好像又有了自己的想法。

脚踝的沉重的钢制镣铐。她的脚踝用重铁链连接在一起。在她的脖上是一个沉

他指示纯真穿着短，他开始在她的大上方扣上一条宽大的金属带。

她开始在教授的办公室给他们评分，在那里他给她分了一张桌。

她知她开始兴奋起来，想到在办公室这个也太令人尴尬了。

的笔记时，她的手颤抖着。她最后不得不将文件放在一边并开始手以平息下来

也被指示穿着没有文的ｐｌ衫。

的显而易见，她是一个自然顺从的人，一个天生的隶。「尽她在论

好继续完成工作。她对自己的有多么大到惊讶。最后，她完成了批改

布莱克威尔教授在下一堂课中回答学生的观察。

重的钢项圈，她的手腕上的镣铐与之相连。然后教授通过谈论项圈的象征和实际

再一次，她对背叛她的方式到羞愧。

至谈到她的。「束缚是一双方都可以享受的游戏。通过将另一个置于无助

她遵守了，但她持怀疑态度并且有担心。

理查德的下一步行动揭示了为什么他想要她不穿罩。

教授问全班同学。

她会圈任何拼写或语法错误以及任何事实上不正确的错误。

文时到尴尬，但这些话语引起了纯真极大的兴趣。当她在便条上潦草地写下她

「她看着漂亮吗？」

人们的注意。

但是有几个学生评论了她看起来多么情。

或局限的情境中来激发主导伙伴。通过控制或约束来唤起顺从的伴侣。今天纯真

它们就像衬衫下面的小弹如此，向外突并明显起衣服。

「让我们探索另一形式的束缚作为艺术，」

他对全班同学说。

示很简短。值得庆幸的是，这一节课没有作业。她的束缚包括围绕着她的手腕和

方面继续讲座。当她站在讲台旁边，走过课桌展示时，纯真仍然着束缚和项圈。「是的，你可以将它与珠宝相提并论，」

一个人谈到了隶制的幻想。

「这束缚纯粹是于学目的。对于

那天晚上，她给课堂作业评分。

作业，当她清醒过来时，她意识到她已经给了每个人一个Ａ．在下一节课中，演

教授说。

我为什么这样反应？然后，当她低向下看时，她脸红了，因为她的明

显变了，在她的球衫向外明显突。

在这堂课上，理查德展示了另一束缚技术，这技术主要是观赏，无法限

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没有人用声音回答，但很多人都在不自觉地颤抖。

再一次，纯真顺从了然后惊恐地看着教授开始在前缠绳。

她将来再参与此课程时必须更仔细地选择她的衣橱。

最后，她的房被困在绳的格里，向外凸。

它没有妨碍她或以任何方式限制她。

大家写的东西很神奇。

制住一个人。

事实上，它本没有明显的用途。

「没错，」