(3)景特安排恰当的顺序

(2)确定人的思想品质

(3)选择典型的事例

.记叙文?记事

(1)确定写作对象

排顺序。

(2)注意时间、地、气候等因素的影响

注意六：

(2)正文：另起一行空两格。

(1)仔细观察、抓住特征

e.记叙文状——“五要三注意”

(3)事件的发展顺序来写

2.着重考查学生的语文基础知识和运用知识解决问题的能力及创新能力，有利于他们初中后的可持续学习。

(1)抓住景特征

(3)署名和日期：先写署名，另起一行写清“*年*月*日”。

(5)托言志，借抒情

3.格式：

1.应用文大多以记叙文为基础，但是还要特别注意的是各应用文的格式

(1)标题居中。(除了书信、留言条和日记没有标题，其他皆有)

(2)一定顺序写

(2)事件经过写

3.以毕业年级所学内容为主

1.应用文大多以记叙文为基础，但是还要特别注意的是各应用文的格式

(5)写自己的受

2.着重考查学生的语文基础知识和运用知识解决问题的能力及创新能力，有利于他们初中后的可持续学习。

(1)标题居中。(除了书信、留言条和日记没有标题，其他皆有)

“三注意”：

(4)展开想象，运用拟人等手法把内容写

f.记叙文?写景

(3)署名和日期：先写署名，另起一行写清“*年*月*日”。

(4)注意表达真情实

f.记叙文?写景

d.记叙文?写人

3.以毕业年级所学内容为主。

1.《小学语文教学大纲》(试用修订版)和《语文课程标准》(实验稿)要求命题，据所使用教材的不同，各有所侧重。

(3)据内容，安排顺序。

命题原则：

2.常见应用文类型：书信、读后、通知、留言条、表扬信、建议书和日记。

(4)采用多手法表现景特及变化

注意六：

2.常见应用文类型：书信、读后、通知、留言条、表扬信、建议书和日记。

(2)正文：另起一行空两格。

两注意”：看清全画面内容;分清图上内容主次和表达的中心。

(3)既写静态又写动态

(6)借景抒情

(1)写清楚事件发生的时间、地以及事情的发生、发展和结果。

(6)借景抒情

3.格式：

g.应用文

(2)明确中心，展开想象

“五要”：

(4)抓住最能表现人思想品质的外貌、语言、动作、心理、环境行描写。

(3)景特安排恰当的顺序

1.《小学语文教学大纲》(试用修订版)和《语文课程标准》(实验稿)要求命题，据所使用教材的不同，各有所侧重。

(5)注意表达自己的真实情

(1)抓住景特征

4.试题难度(易、中、难)大约7：2：1比例设计。

命题原则：

(1)抓住的特征

(5)写自己的受

(4)采用多手法表现景特及变化

(2)注意时间、地、气候等因素的影响

g.应用文