要霸占，而是其他人确实没兴趣,所以他们不知这里有个书架上不是书,而是全校学生的档案。

“所以，你这是就死不救活？先等到快死了再救？”

夏也不知，所以跟着方觉来的时候简直惊呆了。

“你觉得英学校这个概念如何？”

“不愧是时间理大师。”

方觉还是那个神，看不到这么多‘病例’吗，可不得等到‘死’了才能到。

他绝对是个有外挂的时间理大师。

“你,什么时候的这些？”

夏坐在方觉的桌上，无聊地翻着他写的‘药方’，唐越属于那病重较浅的，就是单纯的玩，父母不在边，没人，各方面都朝着野了的方向长。桃桃是家里唯一的小甜O，属于‘你随便长我都养得起’这被父母惯坏了的小孩儿。

“那神医您要不给诊断一下，隔学校的学生到底是怎么回事，我怎么觉得他们问题更大，我一直都想不明白为什么，陈校长是个优秀的校长，怎么觉他的学生越长越歪。”

夏不是故意跟他玩娃游戏，以前的记忆已经没了，有的记忆是这些年的，算是真正的自己吗？

于是他只能借用一句歌词：“我就是我。”颜不一样的烟火！

“那我的资料你已经选择了作废，是不是证明我已经‘院’了？”

文件袋推到了夏面前,夏伸手打开,属于他的资料非常简单,就两个字天才,然后还有一句话——验生活，不过最后面又有一句话：以上全作废。

方觉停下来他手中的钢笔，忽而抬看向夏。

方觉问他,想不想看看自己的。

“你觉得真正的我，应该是什么样的？”

“真正的你，是什么样的？”

可他却不知如何跟方觉描述，因为他觉得说来可能会很像古老玛丽苏的第一章人设定代。

疯狂试探。

“你要什么？”

“或许。”

“

“……”

方觉站在距离夏很近的距离，两人四目相对，一个审视,一个探究。

看着这些文件夹，夏确实有一目惊心的觉，若一个人能被如此对待，已经算是三生有幸了，而方觉一次如此对待一千多名学生，那可真是要‘立地成佛’了。

“从‘病例’里面找几个快要‘死’了的人先下药。”

“这个概念没有问题，有问题的是如何去守住这个概念。本校区的建设一年比一年好，去年刚修了图书馆、烦心了育馆，今年又有了分校，你真以为你家给的钱够多吗？”

夏觉得这个说法有趣。

每位学生的档案都非常清楚,照年龄线从小到大,记录了他们学习生涯的成绩变化，有百分之十的学生是真的不适合学习,但其他人的‘差’大多数都是有特殊原因。除了这些意外，他还尽量给每个人找了合适的学习方法。

好吧，其实要这么算起来还真的不多。

“因为这不是真正的你。”

应该算是吧。

大分都是情商，目前属于院待愈的状态，看着充满希望。

方觉给了他一个‘自己会’的神，又去整理那些单了。

夏问：“为什么要作废？”

“这个概念有问题吗。”

对症下药。