用数值？用一招能够打倒多少对手？还是，用他拯救了多少人？

“来到雄英之后，遵守规则、完成责任、逐渐成长起来，都是这群青涩的小孩儿要的事情。”

不止是他，同在这里的其他老师都面严肃，摆明了对特意打电话过来质问的某些人极有意见。

大致内容就是这样。

“埃利克那孩自从来了我们学校，就——咳，好像没有太大的变化，但至少我们都知，他绝不是需要被‘监’的对象。”

“唉，真是的。”

一个人的“大”，要怎样来权衡？

总之，那边颇为气急败坏，并声称会派遣专员来调查这件事情，到时候不排除有采取手段的可能……

人当众暴，还把实力展现来？不可理喻！”

然而校长比他们还迅速地挂了电话，完全不给对方再继续恐吓的时间。

手无缚之力的人，为想要守护的存在豁命，凭借这一，就不能说他不够“大”。

在埃利克全然不知的地方，或多或少都被他的翘课/睡觉/暴力等等行为气过的老师们义愤填膺，各自发表了支持他的想法。

光看表面，埃利克至今没有展示过全力，无法判定他到底有多，只要知，他的确有着连no.1英雄都看不穿的力量就行了。

在场的每一个人，都听了矮小的校长话音中的郑重。

“只要是雄英的学生，一视同仁，不能因为个别人情况特殊，或许到不需要实质上的保护，就违背这个原则。”

“他们把雄英当成什么了！随随便便都能来涉？”

向来以可外表得学生喜的校长微笑：“激励学生不懈取是必要的，但竭尽全力保护这些尚未成熟的幼苗，也是我与诸位持至今的宗旨。”

这就对了。

是的，欧尔迈特尤其能够理解。

“啊，‘危险’的评判是几个月前的事了，过了这么久，我们雄英方面确定，埃利克并不备需要警惕的危险……”

任何能够概括的结果，在欧尔迈特看来，都欠妥。

“当然啦。”

他将埃利克带到雄英，所期待的最好结果，也就是这个。

似乎比突然离开前憔悴了些的男人缓缓开，勾勒着血丝的双睁开，直视前方：“其他的，则是我们这些成年人要的事情。校长，您的意思，应该就是这个吧。”

那么，相对的——也是平日都隐藏在这句话后，不会直接说来的后语。

了解完情况后，某些话，让他这个一年a班的班主任来说，显然最为合适：

有多少人本来没有力量，之所以“大”，都是倚靠着心中不亚于英雄的勇气，憧憬，羁绊，亦或者。

欧尔迈特竖着耳朵努力在听，从只字片语都能听情况不妙，不由得担心了起来。

“校长，那边的意思是？”

可是，似乎还不够。

相泽消太推开门，遇上的刚好就是这么一个张的节。

他冰冷而空，从那双骇人的金眸中看不实在的事，仿若至始至终在上的某存在，从所在之俯视人间时的

最开始的埃利克之所以被判定为“危险”，便是因为，他并没有这些东西，让人无法揣测他的想法，他会什么。