“所有的留学生都傻了，整整一堂课，大家都老老实实的想，很多人反复的用分解动作系自己的鞋带，但最终也没有一个学生能在一堂课的时间内真正完成。”

小娜想了想之后，一边环视着众人，一边笑地说：“与我们怎么看他们正好相反，在他们里中国人喜吃脚鸭脖，吃鱼时竟然鱼，吃动内脏，特别喜唱卡拉ok，遥控外面包着塑料袋，从不亲吻自己的父母，吃完饭后争着抢着买单，只用筷打，从不用打。”

田文建摇了摇，一脸苦笑着说：“从小到大，把所经历过的所有挑战都加起来，也不如让一个刚去国半年的中国留学生，用英语把鞋带怎么系讲明白难。”

看着她们笑前仰后合的样，小娜了鼻，一脸沮丧地说：“我们老师也这么考过我们，看起来那么简单的一件事儿，小孩都会。但要用文字有条理的说明白，我却始终找不到下嘴的地方，更别提用还不熟悉的英文了。”

打工的经历太过艰辛，小娜可不想扫了众人的兴，这才打了个哈哈。见小辣椒不经意地一副失望的表情，田文建沉思了片刻，突然笑：“在语言问题上，我们可算是受老鼻的罪了。最难忘的是刚到波士顿车时，要去厕所方便，于是问边人“where’sthetoilet（厕所在哪里）？”

来回答吧。”

令田文建倍意外的是，杨杰竟然了来，一脸若有所思的表情，说：“别看只是一些琐事，但却一都不简单哦。这就中西方文化的大差异，彼此间想无障碍的，不了解对方的文化是不行的。”

令众人倍意外的是，田文建摇了摇，一脸严肃地表情，凝重地说：“其实这也算不上什么刁难，只是想通过这简单的方式，让我们尽快掌握英语。事实上这教育方式还是很有特的，本不像国内的老师那样只知输，而是更注重跟学生们多讨论、多，会倾听学生们的声音，从单一的知识传授者逐步成为学生学习的促者、参与者和组织者，尊重学生的自由表达，营造宽松的课堂氛围，在这和谐的师生关系中寻求共同成长和步。”

很显然，小辣椒对田文建有没有找到厕所的兴趣，远大于厕所应该怎么读的兴趣。田文建的话音刚落，便接着问：“那你们上课听得懂吗？”

现在的于小梅可是龙江空军医院的护士长，常常手术室的她，哪能不明白其中的重要姓。看着她那听得津津有味的样，田文建话锋一转，接着说：“许多事情说起来很简单，起来却很难。老师给的第一个练习题目是：假设老师是个傻，从来不会系鞋带，需要你写一小段文字，仔细介绍下鞋带是怎么系的？然后照你的描述，他一步一步的严格照着，能把鞋带系上，那就算合格。”

当然，战士不能自己拎把刀凭空瞎，而是要在后方医生通过无线电的指导下行的。这个时候，伤员的生命能否得到挽救，很大程度上就要看前方战士和后方医生的语言表达能力。

首先，战士需要尽可能准确的告诉医生伤员的情况，包括是什么类型的伤、伤的位、度、状态等等。然后，医生需要据这些描述这些信息判断如何治疗，然后告诉战士切开哪里、上哪里，如何行手术。在这一系列的过程中，任何一句语言描述的微小偏差都可能导致整个手术的失败。换句话说，就是一个字可能就是一条命。”

“后来呢？”小辣椒乐了，一脸急不可耐地表情。

“学呗，还能怎么办？”

在座的有一个博士，两个硕士，连边的郑小兰都是临床医学学士。小辣椒可不想跟他们这些知识分讨论文化问题，立即换了个话题，托着下，饶有兴趣地问：“、夫，你们刚去时人生地不熟的，语言又不通，是怎么持下来的？”

“国老师也真够险的，竟然用这么麻烦的问题来刁难你们。”

“当然没有。”

“那你写来了吗？”

田文建放下手中的筷，继续说：“事实上最难的并不是语和听力，而是英语作文。老师的要求很简单，那就是用最简单的话把一件事情讲明白。为了说明这一的重要姓，他很长时间举了个例，告诉我们战场上有时候在前线受了伤但没有医生，又不能上把伤员转移下来，所以战士需要给伤员手术。

杨杰反应了过来，

“能听懂多少算多少，听不懂的等下课后再问人。”

还没等他们反应过来，田文建突然补充了一句：“在自己家里喝茶，还总是用一个带盖的茶杯。”

四年的留学生经历，让田文建不知不觉间接受了哈佛那“因材施教”的观念。连给小辣椒等人讲笑话，都尽可能地切合实际，用她们所能理解的方式来描述。

“就这么简单。”小娜重重的下，微笑着确认。

奇怪的是国人居然听不懂，过了很长一段时间后才清楚，原来国人把toilet理解为‘桶’，而厕所要说成‘bathroom’或‘restroom’。跟老师教的和英语词典上的本不一样，真怀疑国英语是不是英语。”

小辣椒乐了，禁不住地笑问：“就这么简单？”