回到办工桌坐下，齐全陷沉思，刚刚他离开教室的时候，好像看到可收集的字样在下面其中一个学生上闪现了一下。

如果最后收集他们的方式还是和其他世界一样，会将他们带到植库，那他将会放弃收集这个世界的植人。

但因为他细看的时候，那三个字已经消失了，所以他也不知到底那是他看错了，还是说，的确有除封运来一样被植收集手鉴定为可收集的植人。

所以有时候死记背的学生可以和思路清晰的学生靠差不多的分数，但如果碰上难题，需要思维捷才可以解决的话，他们又会跟思路清晰的学生拉开很大是距离。

相反，那些思路清晰，对知识了然于心，可以熟练运用的同学，却可以用几个知识，巧妙而快捷地解决问题。

但是训导主任面对

如果真的有学生会现跟封运来一样的情况，那他们从不可收集变成可收集的契机到底是什么，他也想要懂这件事。

因为这个猜测，尽今天的课程已经结束了，但齐全还是没有回家，他还想继续留在学校继续观察一下。

他小时候碰到的很多老师就是喜这么一脑地将那些知识说来，妄图他们死记背考个分。

地崇拜齐全的时候，齐全也夹着课本回到了办公室，他在暑假的时候已经看了几遍课本，对于里面的内容早已熟读于心，所以虽然为了个样把课本带到了教室，但讲课的时候却没有翻开课本照版宣科地给学生填鸭式教学。

这么一看下来，他们又发现对方不仅外形改变了许多，就连暴躁的脾气也变没了。学生的声音并不低，所以他们都可以听到学生问的是那特别简单的题，而且那个题早就该在前几年级学到的。

植人是人，不是单纯的植他没有办法把他们当成向妖植一样的植，并且将他们都收集到植库里面，甚至卖去，这并不人。

有一些记忆能力不错的同学的确可以如他们的愿，考得不错，但是这些知识往往只能解决一些和他们曾经碰到过的题目差不多的题型，才会有作用，而当碰到另外的问题，虽然同一个知识可以解决，但是死记背的同学却没有办法把它来。

而天赋好的学生毕竟是少数，所以想要天赋不的学生也同样可以像天赋型学生一样，那教学方式就绝对不能太过死板。

齐全在办公室没有呆多久，刚刚上课的班级就有学生过来问问题。这在以前是绝对不可能的，因此齐全给学生解答的时候，其他下课回到办公室的老师都会假装不在意地打量一下以前不但学生就连老师都有讨厌的同事。

而齐全要的，就是把学习变得灵活，勾起学生的兴趣，让他们记住知识但又不算死记背。

当然，要到这一些，他必定要对课本的内容十分熟悉，并且知识储备量要够丰富。

今天的课程已经结束，不过……

这问题，别说是以前一言不合就黑脸，丧气满满的训导主任，就连他们听到这样的问题都会忍不住说这学生几句，如果学生够笨的话，或许还会被他们说哭。